课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

　　教学目标：

　　情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

　　过程与方法--经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。

　　知识与技能--经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

　　教学重难点：发现“a＋b=b＋a”这一规律“，并能灵活运用。

　　教学流程：

　　教学流程

　　设计意图

　　创设

　　情境

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　　初步

　　体验

　　　1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？

　　2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：（挂图出示主题图）

　　他们俩发现了什么？

　　你发现了什么？

　　从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？

　　1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

　　2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果不变）。同时求知欲增强。

　　操作验证

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　　深入体验

　　　活动一、猜一猜

　　 是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）

　　活动二、摆一摆，算一算

　　请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）

　　全班交流后，总结得到”a＋b=b＋a“这一规律”。

　　活动三、玩一玩。（练一练第1题）

　　下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

　　同桌玩这个游戏

　　活动四、试一试，你能列出万博体育app：的算式吗？（出示小兔拔萝卜图）

　　 给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。

　　巩固应用

　　--拓展体验

　　　1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：

　　做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？

　　2、比一比。（用手势演示出答案）

　　3、排排队游戏（25页4题）

　　4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法）

　　1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

　　2、体会从多角度思考的乐趣。

　　评价反思--再现体验

　　　同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？