单元学习内容：

　　1、观察物体；

　　2、桌子有多长；

　　3、我又长高了；

　　4、估一估量一量。

　　单元教学目标：

　　1、发展观察、操作、空间想象和推理能力。

　　2、通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

　　3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会同意测量单位的必要性。

　　4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

　　5、初步学会估测和测量物体的长度。

　　单元教学重点：

　　测量物体的长度，了解厘米和米的实际意义。

　　单元教学难点：

　　测量方法和估测。

　　单元教学时间：4课时。

　　第一节观察物体

　　教学目标：

　　1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

　　2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

　　教学重点：

　　从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。

　　教学难点：

　　辨认物体。

　　教学过程：

　　一、出示玩具汽车，学会观察物体。

　　第一步：

　　1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

　　2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？

　　3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。

　　第二步：

　　1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？

　　2、与同伴进行交流。

　　第三步：

　　1、让学生观察书上的图，说一说。

　　2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。

　　二、实践操作，巩固观察方法

　　1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？

　　（1）先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？

　　（2）给淘气看到的打勾。

　　2、第2题：它们看到的是哪一面？连一连。

　　（1）说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面？

　　（2）连一连。

　　3、第3题：看一看，说一说。

　　先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。

　　4、猜一猜。

　　上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？

　　三、课堂总结，课外延伸

　　在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。

　　第二节桌子有多长

　　教学内容：

　　教科书P14--15页

　　教学目标：

　　1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　会用刻度尺测量物体的长度

　　教学难点：

　　建立1厘米长度的空间观念，能估计较小物体的长度。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出疑问

　　1、估一估、说一说：

　　讲台有多长？课桌有多长？

　　2、小组讨论：

　　你能用哪些方法来说明课桌有多长？

　　3、小组代表发言，说明自己的方法。

　　二、学习厘米与测量方法

　　1、为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？

　　2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。

　　3、认识尺子，学习厘米。

　　（1）出示尺子，认识尺子。

　　（2）认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。

　　4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？

　　5、动手操作：测量铅笔的长度。

　　6、说一说你的测量结果与测量方法。

　　7、小结测量方法：

　　把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

　　三、实践操作，巩固知识

　　1、第1题：

　　（1）让学生估计并说一说大约数；

　　（2）请学生进行测量；

　　（3）让他们看看自己估计得是否准确？

　　2、第2题：先估后量再填。

　　3、第3题：

　　（1）让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？

　　（2）小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？

　　（3）我们在测量时应注意什么？

　　四、课堂总结。