教学目标：

　　1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

　　2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。

　　3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

　　教学重点：

　　米的实际意义和米、厘米间的关系。

　　教学难点：

　　选择恰当的单位表示物体的长度。

　　教学过程：

　　一、准备引入

　　1、用手比划一下1厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。

　　2、估计一下黑板大约有多长。

　　3、说说自己的身高大约是多少。

　　4、引出单位“米”。

　　5、米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

　　二、米的实际意义

　　1、设问：1米有多长呢？

　　2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。

　　3、估一估：

　　（1）1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。

　　（2）量一量：1米到我身体的什么位置？

　　（3）找一找：卷尺上的1米。

　　三、米和厘米间的关系

　　1、1米有多少厘米？

　　2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

　　四、选择合适的单位

　　（1）1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米......

　　（2）独立完成“试一试”，反馈。

　　五、巩固练习

　　1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。）

　　2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。

　　3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。

　　4、画一条3厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）

　　第四节估一估，量一量

　　教学目标：

　　1、能选用适当的单位表示长度。

　　2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。

　　教学重点：

　　估计、测量物体的长度

　　教学过程：

　　一、复习

　　（1）说说1厘米和1米在你的印象中是多长。

　　（2）1厘米和1米间有什么关系？

　　（3）估计黑板的长大约是多少，再量一量。

　　（4）不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位。

　　二、试一试

　　小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。

　　三、练一练

　　1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量）

　　交流反馈时说说有什么发现。

　　⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。

　　⑵当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。测量比较长的物体可用步距来量。

　　2、第2题，仔细观察图意，然后独立完成，交流自己的想法，引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半，机灵狗的身高大约是淘气的一半。

　　3、第3题，课件出示，让学生理解提议，再算一算，交流自己的想法。

　　4、第4题，独立完成，先估计再量一量，填一填。

　　5、第6题，让学生在操场上量出10米，估计、实际做一做，并记录下来。