单元教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

　　2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

　　3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

　　单元教学课时数：5课时。

　　第一课时数铅笔

　　教学目标：

　　1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

　　2、体会数位、基数、序数的意义。

　　3、初步感受一列数蕴含的规律。

　　教学重点：会认、会读、会写100以内的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。

　　二、探索新知

　　学生自由数，师可以个别辅导

　　1、交流，你是怎么数的。

　　2、全班汇报。

　　三、巩固新知

　　1、圈一圈，数一数

　　（1）学生用自己喜欢的方法数一数，小朋友的的人数。

　　（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。核对

　　2、拨一拨。

　　把学生的人数43，在记数器上表示出来，生说，师拨。

　　四、学生反馈

　　1、在下面各数的后面，连续数出五个数来。

　　二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

　　同桌报数，全班交流。

　　2、看谁数得快。

　　学生自己数，数完后，汇报。

　　3、接力赛。

　　34、36、38、（）40、42、44

　　20、30、40、（）、（）、（）；

　　45、50、55、（）、（）、（）；

　　22、32、42、（）、（）、（）；

　　同桌一人报前面三个数字，另一人接着说。

　　全班汇报。师生，生生。

　　五、小结

　　今天的学习，你感觉如何？

　　六、教学反思：

　　刚过完春节，第一课的效果不是很好，特别是学生的课堂作业，正确率非常的低。主要原因是学生在课堂上不能集中注意力，下节课要注意引导学生集中注意力来学习。

　　第二课时：数豆子

　　教学目标：

　　1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

　　2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

　　教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。

　　2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

　　让他们讨论交流是怎么估计的。

　　二、新知学习。

　　（一）学习记数和写数。

　　1、师生一起来数数到底是多少颗？

　　2、让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。

　　3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

　　怎么写呢？

　　学生自由的写。

　　（二）说一说

　　1、教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？

　　学生讨论。全班汇报。

　　（三）写一写

　　教师拨珠，学生写数。

　　36、40、100

　　三、巩固练习

　　1、摆一摆

　　让学生小组合作摆出26。

　　学生说说你们小组是怎么摆的。

　　2、填空。

　　（）个十和（）个一是（）。

　　（）个十和（）个一是（）。

　　学生自己观察图，再独立写出数。

　　学生汇报是怎么想的，核对。

　　3、写数

　　教师拨数，学生写出数字。

　　23、50、71、80

　　4、小熊写出门牌号。

　　学生观察后，自己写门牌号。

　　学生核对。

　　四、教学反思

　　由于教学具准备的不够充分，创设的情境吸引学生的注意力不够长。在教学几个十和几个一是多少时，学生的练习量最好要加大，可以让学生自己同桌合作一人编题，一人说出答案。