教学目标

　　1、通过练习使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率。

　　2、通过看一看、估一估、量一量使学生能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

　　重点难点

　　教学重点、难点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。

　　教学反思

　　整理知识，引出练习内容。

　　一、 组织回忆：

　　师：前两节课我们学了什么新的知识？

　　师：升和毫升之间的进率是多少？

　　板书：1升=1000毫升

　　根据学生对自身生活经验的利用，进一步加深学生对升和好升的认识。

　　培养学生的观察能力

　　通过动手操作，培养学生的动手能力，巩固对知识的理解和掌握。

　　二、组织练习：

　　1、组织完成练习二第1题：

　　（1）指名读题

　　（2）请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。

　　（3）集体订正。

　　让做错的学生说一说自己是怎样错的。

　　2、组织完成练习二第2题：

　　（1）生独立完成填在书上。

　　（2）指名口答

　　（3）集体订正。

　　3、组织完成练习二第3题：

　　（1）生独立完成后集体订正。

　　（2）为什么3升大于2500毫升？

　　4、组织完成练习二第4题：

　　（1）实物投影出示第四题图

　　（2）请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)

　　（3）请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？

　　根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。

　　学生对升和毫升的有关知识有了进一步的了解，课堂效果较好。

　　通过活动使学生感知液体的多少，加深学生对容量的体验。

　　加强学生的估算意识和学习估算容量的方法

　　通过练习进一步培养学生的观察能力，提高学生的估测力。

　　5、组织完成练习二第5题：

　　（1）出示第五题图

　　（2）如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。

　　（3）如果我要盛50毫升的水呢？

　　6、组织完成练习二第6题：

　　（1）请每位同学默读第六题的第一小题。

　　（2）明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)

　　（3）接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。

　　（4）小组汇报。

　　三、小结、课后延伸：

　　练习二，7

　　学生观察并回答。

　　说说自己的理由

　　学生思考并交流。

　　每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。

　　每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。

　　板书设计： 练习二