教学目标

　　1、通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，组织学生练习三步混合运算，使学生进一步掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。让学生用三步计算解决实际问题，进一步体会解决问题的一些策略，提高解决问题的能力.

　　2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。

　　3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　复习上一节课所学的知识，为今天的练习课做好准备。

　　一、引导回忆：

　　1．说说有小括号的混合运算的运算规律。

　　2．指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

　　3．说有中括号的混合运算的运算规律。

　　4．指出：在一个算式里，既有小括号，又

　　说说含有小括号的混合运算的计算顺序。

　　指名说说有中括号的混合运算的运算规律。

　　帮助学生回忆和整理三步混合运算的运算顺序，建立合理的认知结构。

　　培养学生进一步感受小括号的作用，加深对运算顺序的理解，培养学生初步分析判断和推理能力。

　　运用已经学过的运算律进行简便计算，体会运算顺序的相对性，培养灵活计算的意识和能力。

　　有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的

　　二、组织练习：

　　（一）基本练习：

　　书本41页第1题：

　　（1）先引导学生说说每道题目的运算顺序。

　　（2）组织分别计算，指名四人板演

　　（3）组织集体交流，订正。

　　（二）变式练习：

　　1．书本41页第2题：

　　（1）．组织观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。

　　（2）．组织反馈：说说你是怎么判断的？小组交流。

　　2．书本41页第3题：

　　（1）组织学生说说每道题目的运算顺序

　　可以根据什么运算律改变运算顺序？

　　（2）组织用简便方法计算。

　　（3）组织交流答案，订正。

　　说说每道题目的运算顺序。

　　分别计算，指名四人板演。

　　集体交流，订正。

　　观察和判断哪组算式的得数大，在后面画勾。

　　小组交流。

　　说说说说每道题目的运算顺序。

　　用简便方法计算。

　　交流答案，订正。

　　通过练习对于计算学生的情况有所好转，但效果还是特别明显，有待再提高。

　  使学生体会估计对计算过程和结果的预测和监控作用。

　　整理知识，

　　形成技能。

　　（三）解决实际问题：

　　书本41页第4题：

　　（1）读清题目含义，交流信息。

　　（2）估计大约要多少钱？交流估计的方法。

　　（3）组织计算：实际用了多少钱吗？

　　（4）组织交流校对。

　　三．小结与作业：

　　1．组织交流本课收获。

　　2．布置作业：补充练习相关练习。

　　读清题目含义，交流信息。

　　估计大约要多少钱？交流估计的方法。

　　算出实际用了多少钱。

　　各自交流。

　　独立作业。

　　板书设计： 练习四

　　（学生练习略）