教学目标：

　　1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

　　2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

　　3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　创设“打电话”的情境，问提问生活中有哪个同学有打长途电话的经验。

　　二、自主探究，创建数学模型

　　出示文主题图，让学生说一说图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

　　组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的得数时，在探索之前，先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。

　　三、巩固与应用

　　1试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

　　2练一练/1，2，3

　　补充练习：

　　.把下面各题变成除数是整数的除法：

　　4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝□÷□

　　5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□

　　2.笔算。

　　6.84÷0.91225.84÷1.7

　　99.6÷41.5220.5÷147

　　3.判断。1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝454.48÷3.2＝1.4

　　4.

　　180

　　18

　　1.8

　　÷

　　25

　　2.5

　　0.25

　　＝　

　　13.5÷

　　30

　　0.3

　　0.03

　　＝　

　　四、总结。

　　针对学生的练习情况，有针对进行讲解。