教学目标：

　　1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

　　2、引导学生从特例中进行归纳，学会数学的思考方法。

　　3、应用这一规律计算有关的乘除法。

　　教学过程：

　　一、观察情境图，明确观察任务。

　　1、（出示情境图）从图中你发现哪种商品最贵，哪种最便宜？

　　2、（板书出三种价格：8.00元，0.80元，0.08元。）这三个小数有什么相同点和不同点？大小怎样？

　　3、全班交流总结：它们都有数字8和0，只是小数点的位置不同。

　　4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？

　　二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

　　1、先观察两个小数0.80、8.00，小数点是向哪个方向移动的，移动几位？

　　2、小数点向右移一位，小数大小怎样变化？你是怎样想的？全班交流各种想法并讨论。

　　3、小数点向右移一位，小数就扩大10倍。如果向右移两位，小数大小会怎样变化呢？

　　4、推想一下，小数点向右移三位、四位......小数的大小会怎样变化？

　　5、如果一个数乘10、100、1000，我们只要把小数点向什么方向移动？移动几位就可以了。

　　6、尝试P42的算一算。

　　7、小组合作，探索小数点向左移，小数的大小如何变化？

　　8、小组汇报交流，总结：小数点向左移动一位、两位......小数缩小10倍、100倍......

　　三、练一练。

　　1、完成书后的算一算，集体订证。

　　2、独立完成练一练的第1、2题。

　　教学反思：学生通过比较三种商品的单价，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如：乘法：12.4×100；1.25×1000小数点在向右移动过程中，数位不够时，要填0.除法：425÷1000；1.2÷1000小数点在向左移动过程中。数位不够时，也要填0，在0前面点点，在写0.这部分内容还要进一步练习.