教学目标：

    1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。

　　2、让学生在比较中学会观察，学会总结。

　　3、渗透科学的思维方法。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境：

　　1、出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。你能根据这些数据算出它们的面积吗？

　　礼堂

　　长30米

　　宽20米

　　屏幕

　　长3米

　　宽2米

　　　地板砖

　　长0.3米

　　宽0.2米

　　3、学生独立列式计算后，汇报。

　　4、教师板书出3个算式：礼堂：（1）30×20=600平方米

　　屏幕：（2）3×2=6平方米

　　地板砖：（3）0.3×0.2=？

　　二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。

　　5、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？

　　6、总结：长与宽都扩大10倍，面积扩大--100倍；长与宽都缩小10倍，它的面积就缩小100倍。缩小10倍也可以说是缩小到原数的1/10。

　　7、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？

　　8、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了10倍，它的面积也就缩小了100倍。它的积也会缩小100倍。结果是0.06。

　　9、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）

　　10、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数来算，然后再确定积的大小。

　　三、应用新知，巩固提高。

　　1、试一试：根据第一算式求下面2个算式的积。让学生说说怎样算的。

　　2、填一填：学生独立填写。填写完后引导学生观察积的小数位数与乘数的小数位数之间有什么关系。

　　3、根据上面的发现，完成练一练的第1题、第2题。

　　教学反思：学生在探索过程中发现小数积的位数等于两个乘数位数和，但是在计算过程中个别同学积的小数点总是点错，有时和小数加减法混淆.还要进一步区分.加强练习.