本课题教时数：6本教时为第5教时备课日期9月5日

　　教学目标

　　使学生进一步认识乘、除法算式中各部分之间的关系，能比较熟练地求乘、除法算式中的未知数x，并能综合运用知识求四则运算的算式中的未知数x

　　教学重难点

　　能综合运用知识求四则运算的算式中的未知数x

　　教学准备

　　Pp幻灯片

　　教学过程设计

　　教学内容

　　师生活动

　　备注

　　复习引入

　　 二、组织练习；

　　三、课堂小结

　　四、课堂作业；

　　一、

　　 1．口算。，

　　60X40：80÷16＝42÷42：68÷4：

　　100÷50＝0÷28：17X30＝53X0：

　　2．直接写出得数。；‘

　　11X4子154225÷25：9

　　154÷11；·，9X25＝

　　154÷14：225÷9：

　　提问：每组里下面两道题的得数是根据哪一道题来写的？根据

　　第一题写得数的依据是什么？

　　谁来说一说乘、除法算式里各部分之间的关系是什么？

　　(板书：一个因数＝积÷另一个因数

　　被除数z商X除数’

　　除数：被除数÷商)

　　3．引入课题。·

　　这节课，我们就应用乘、除法算式中各部分之间的关系，以及

　　过去学过的几种运算算式中各部分之间的关系，求未知数z。(板书课题)

　　1．做练习二第12题。

　　(1)做第一组题。

　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。让学生说一说每一题是怎样想的。

　　提问：这三道题求未知数z的方法都一样吗？为什么不一样？

　　‘下面两题都是求除法算式里的未知数J，为什么方法也不一

　　样？·’。

　　(2)做第二组题。

　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。结合让学生说一说是怎样想的。

　　提问：这三道题里求未知数J的方法为什么也不二样？

　　(3)指出；上面两组题，由于算式里的运算方法不一样，未知

　　数J在各个算式里是什么数也不一样，所以求未知数I所依据的

　　关系式就不同，这样所用的方法也就不同了。因此，求未知数J

　　时，要看清未知数J在各自的算式中是什么数，再对照关系式，选

　　择正确的算法。、

　　2．做练习二第13题。

　　让学生检查，把不对的改正在课本上。

　　小黑板出示，：提问哪一题不对，为什么？再让学生说一说怎样

　　改正，老师改在黑板上。

　　3．做练习二第14题。

　　指名学生口答，并选择3～4题让学生说一说求的过程。

　　4．做练习二第16题第(1)、(2)题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。：

　　集体订正，让学生说一说解题过程。

　　迫问：这两题都是按照什么列出含有未知数J的等式的？

　　列含有未知数J的等式解答文字题，只要根据题目叙述的意

　　思，正确列出含有未知数z的等式，然后看清未知数工在各自算

　　式中是什么数，再对照关系式，选择正确的方法；

　　练习二第15题，第16题第(3)题。

　　课后感受

　　　学生对于乘法中的求一个因数和除法中的求被除数很容易搞错。还应加强关系式的理解和强调。