教学目标

　　1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。

　　2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。

　　3、提高观察、概括能力。

　　教学过程

　　（一）呈现事实，形成问题

　　1．出示准备题：

　　27＋73      73  ＋27

　　58＋37      37＋58

　　2．学生计算得数。

　　3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的现象？

　　4、根据学生回答板书：猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

　　5．问题：这个猜想正确吗？

　　（二）验证猜想，形成结论

　　1，验证我们的猜想是否正确，我们可以举万博体育app：的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。

　　女生完成：3024＋76     96＋237

　　男生完成：76＋3024     237＋96

　　学生汇报答案。加数相同，调换位置，得数也相同，符合猜想。

　　2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。

　　3、这种猜想看起来比较可靠，但我们不可能把符合猜想的例

　　全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢？我们来看生活实例。

　　例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，（用两种方法计算）

　　（1）口答列式：476＋518      518＋476

　　为什么这样列式？

　　（2）判断：得数会相同吗？

　　（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476

　　为什么会相等呢？固为根据加法的意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。

　　4．揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”（板书）

　　5．学生自学书本、质疑。

　　6．小结：

　　（1）什么是加法交换律？

　　（2）用字母a、b表示加法交换律。板书：a＋b=b＋a

　　（三）应用成果，巩固新知

　　1．学习加法交换律的最终目的是用。

　　问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？

　　2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进行验算。

　　问：验算方法运用什么运算定律？