教学内容：教材第32、33页例4和“练一练”，练习七第6～10题。

　　教学要求：

　　使学生进一步认识三步计算应用题的数量关系，更加熟悉解答三步计算应用题的分析方法，学会解答三步计算的复合应用题及其检验方法，继续培养学生分析推理的能力。

　　教学过程：

　　一、复习引新

　　1．复习应用题。

　　(1)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了5天，平均每天挖65米。还剩下多少米?

　　(2)梨花庄要挖一条580米长的水渠，已经挖了325米，剩下的要3天挖完，平均每天要挖多少米?

　　提问：第(1)题怎样解答?(板书综合算式)第一步求的什么?第二步求的什么?这是根据怎样的数量关系式来解答的?(板书：剩下的米数＝水渠全长的米数一已挖的米数)

　　说明：根据挖了5天和每天挖65米，可以求出已挖的米数，再根据全长580米和已挖的米数，就能求出剩下的米数。

　　第(2)题怎样解答?(板书综合算式)第一步求的什么?第二步求的什么?这是根据怎样的数量关系来解答的?(板书：平均每天要挖的米数＝剩下的米数÷天数)

　　说明：根据全长580米和已挖325米，可以求出剩下的米数，再根据剩下的米数和3天挖完，就能求出平均每天要挖多少米。

　　2．引入新课。

　　我们已经学会了解答许多应用题，解答应用题要按怎样的步骤进行呢，我们这节课就继续学习应用题，(板书：应用题)并且要

　　总结、掌握解答应用题的一般步骤。

　　二、教学新课    ．

　　教学例4。

　　1．出示例4。

　　说明：解答应用题要先审题，弄清题意。现在请大家找一找题里的条件和问题，然后告诉老师。

　　根据条件和问题，可以怎样画线段图来表示题意呢?(老师画出线段图)

　　谁能看着线段图说一说这道题的意思?

　　2．弄清了题目的条件和问题，就要根据题里的条件和问题，来分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么，……最后算什么。

　　提问：从线段图上看，题里要求后3天平均每天挖多少米，可以怎样想?

　　指出：因为后3天平均每天挖的米数：剩下的米数÷天数，所以要先求剩下的米数。

　　提问：剩下的米数要怎样求?

　　谁来说一说，这道题要先求什么，再求什么，最后求什么?

　　请同学们看课本是不是这样想的，刚才说的三步对不对。

　　3．通过分析数量关系，知道了先算什么，再算什么，最后算什么，就要列式计算了。解答应用题可以分步列式，也可以列综合算式。现在请大家在课本上先分步列式解答。(同时指名一人板演)

　　指名学生说一说每一步表示的意思。

　　让学生在课本上列出综合算式解答。

　　指名学生口答综合算式和解答过程，老师板书。结合提问每一步算的什么。

　　4．提问：我们过去学过应用题，知道列式计算后还要做什么?

　　说明：解答应用题要进行检验，证明解答正确了，就写出答案。

　　提问：我们过去学过的应用题的检验，有哪几种方法?

　　请同学们看课本第33页，应用题可以用哪几种方法检验。

　　大家想一想，把后3天平均每天挖85米当作已知数来检验例4时，可以怎样倒着一步一步地计算?如果上面的解答正确，这样算出的结果应该和哪个数相同?

　　请大家按课本上的这种方法检验例4的解答。(同时指名一人板演)

　　提问每一步算的什么。

　　说明：这里的检验，先按照每天挖85米，算前3天挖的米数，再算后5天挖的米数，加起来正好是题里的全长580米，说明上面

　　的解答是正确的，这样就可以写出答案。请大家在书上填写答案。

　　5．提问：这道题是怎样算出平均每天挖的米数的?为什么前两步要先算剩下的米数?

　　三、巩固练习

　　1．做“练一练”的题。

　　学生看图读题。

　　提问：这道题的条件和问题是什么?这道题要先算什么，再算什么，最后算什么?你是怎样分析数量关系的?

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。结合提问可以怎样验算。

　　说明：如果题目要求检验，要列出算式来检验；如果没有要求检验，要在草稿纸上检验，确保正确解题。

　　2．做练习七第8题。

　　学生读题，提问条件和问题。

　　指名一人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正。

　　提问：解答这道题你是怎样想的?用倒推的方法检验要怎样算?

　　3．做练习七第9题。

　　让学生看懂题意。

　　提问：题中已知什么条件求什么问题?求钢笔每支多少元要怎样列式解答?

　　指名学生板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，并说说解题思路。

　　四、课堂小结

　　提问：今天学习的什么内容?解答三步计算应用题可以怎样想?应用题可以怎样检验?

　　五、布置作业

　　课堂作业：练习七第6、7题。    ，

　　家庭作业：练习七第10题。