一、谈话导入

　　从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

　　二、感知大意

　　1．自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

　　2．小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

　　三、熟读自悟

　　1．采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）[

　　2．课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

　　3．（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

　　朋友楚国人（学生取的名字）

　　在南边马跑得快

　　越远车夫是个好把式

　　哪一天才能到盘缠多

　　…………

　　（板书）

　　4．假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

　　5．这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

　　6．你想对那个楚国人说点什么呢？

　　四、总结寓意

　　讨论：这个人的做法好不好？为什么？

　　五、学习生字

　　重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。