（二）全班交流，教师随机点拨。

　　1、展示学习收获。 我们先来看这个组填写的表格。 （投影：小组学习成果） 第一种神奇的现象我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮） 你们发现的第二个神奇的现象什么？（板书 治病） 第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容） 除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）

　　2、理解“人能在死海上漂浮”这一神奇的现象。

　　①找段落：为什么人能在死海上漂浮呢？ 你从哪句话中知道的？（投影：任何……不会沉下去）

　　②做实验：为什么在死海里，海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试 验。

　　③讨论：这是为什么呢？

　　④教师小结：正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了 人体的比重，所以人就能浮在海面上了

　　⑤激趣导读：正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了 一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？（投影照片） 为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）

　　⑥体验感知，感受神奇、有趣。 现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？

　　⑦体验导读：是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情地 玩耍，快乐地嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受，再读第四 自然段。

　　⑧读中感悟，升华情感。 A、 B、 C、 自由练读。 指名读。 班内评读。

　　3、理解“海水能治病”这一神奇的现象。 “海水能治病”这是为什么？

　　4、理解“海泥能健身美容”这一神奇的现象。 海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？ 在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？ 我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境） 这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。

　　5、理解“海里有微生物”这一神奇的现象。 死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？ 我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？

　　6、小结概括，引出得名原因。

　　小结：通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们 产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为“死海”呢？

　　（1） 了解死海又大又深。 你是从哪句话中知道的？结合你们的生活实际说一说。

　　（2）了解死海含盐量高。

　　（3）知道动植物很难在死海中生存。

　　（4）补充资料：海水没有出口。

　　（5）句式训练，指导概括第二自然段主要内容。 通过刚才同学们地分析理解，我们知道这里被称为死海有四个原因，一是这 里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，四是死海没有出口。用“因 为……所以……这个句式怎样回答并把答案写在纸上。

　　四、回归整体，再悟神秘，升华情感

　　今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们 一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然赠送给我 们人类的礼物，让我们再读课题，一起欣赏大自然的杰作。 （出示课件） 五、拓展阅读 课外延伸 刚才我们了解的是了外国的死海，在我们中国也有这样的死海，请同学们认 真阅读读本上的文章，相信你们一定会有更大的收获？

　　作业布置

　　1、 阅读语文读本，有关中国死海的资料。

　　2、查阅万博体育app：有关死海的资料进行阅读。