（二） 明确学习目标

　　1、 反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。

　　2、 了解本文的写作手法。（重点）

　　3、 体会蝉生命意义，。

　　请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。

　　（三） 初读课文，整体把握文章的思路

　　1、 朗读课文，注意文中的字音、字形。（零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休）（学生读完课文，教师展示PPT课件，让学生齐读。）

　　2、 听读课文。（在注意字音字形的基础上。）

　　（文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形容一下？可以从文章中找，也可以自己提炼总结。）——（ ）的蝉

　　（学生独立思考，抽学生回答。4-5人）

　　预设答案： （烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、生命力顽强、执着）的蝉

　　（四） 再读课文，深入探究（采用抓关键词和关键句的方法理解课文。）

　　1、 抓关键句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”

　　（1）“宽恕”一词是什么意思？——宽容饶恕。作者宽恕了谁？——蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的吗？不是，那么，作者之前对蝉的态度是怎样的？

　　（请同学们先阅读第一自然段，找出能够体现作者对蝉的态度的词。用笔勾画出来——和同学讨论一下作者为何对蝉是这样一种态度。）

　　预设答案：烦字体现了作者对蝉的态度。原因：因为蝉——知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。

　　2、作者在第二自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的？作者为何要写病蝉？作者对病蝉的态度是怎样的？

　　病蝉：翅收敛了；微微颤动；没有声响；那么小

　　原因：写病蝉的微小、病弱，是为了刻意表现蝉的微不足道。

　　轻视、厌烦。

　　3、作者那么讨厌、那么轻视蝉，是什么促使作者改变了对蝉的态度呢？

　　朋友的话。

　　文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识？请同学们勾画出来，分享一下。

　　“它等了十七年，才等到一个夏天。”

　　十七年说明了什么？等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明了蝉的什么精神。顽强和执着的精神。而“等秋风一吹，它的生命就完结了。”体现出作者对蝉的什么情感？怜爱和崇敬。