二、字词句运用

　　1．找一找，连一连。

　　(1)背一背：引导学生复习背诵字母表的内容，点名背诵，按顺序背诵，巩固大写字母表。

　　(2)读一读：点名学生读或是齐读，分组读，把题目中上排和下排的大小写字母读正确。

　　(3)连一连：让学生自主学习，试着自己先连一连。看看下排的小写字母与上排的哪个大写字母是对应的，然后连起来。老师在这一过程中适当指导。

　　(4)看一看：对照大写字母表检查是否连正确了，不正确的要马上改正。

　　明确：N—nR—rD—dT—tA—aB—bG—gH—hE—eQ—q

　　2．读一读，想一想。

　　(1)读一读：点名读生字，引导学生把这些生字都读准确。

　　(2)看一看：观察左右两组生字，引导学生发现其中的规律或是特点。

　　明确：左边一组字都含有“日”，“星、早”两个字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左边，而“阳”字中的“日”在右边。可见，“日”这个字和其他偏旁部首或字组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。右边的一组字都含有“寸”，可见，“寸”和不同的偏旁可以组成不同的生字，意思也不一样。

　　3．说一说：引导学生多说几个带有“日”和“寸”的生字，培养学生仔细观察的习惯。

　　示例：日——晨、暖、晴、旺、易、旦、春、显，寸——付、讨、忖、射、寻、导、夺、封。

　　第二课时

　　一、展示台

　　1．读一读：同桌之间合作，借助拼音，你读我听，我读你听，把词语的音读准。老师适时指导。

　　朗读指导：“算”是平舌音，“式”“重”是翘舌音，“德”的读音是dé，不能读成déi。

　　2．想一想：引导学生想一想在哪里见过这些词语。

　　示例：我们在数学书、品德书、健康教育读本上见过这些词语。可见，只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

　　3．说一说：引导学生联系生活实际说一说平时积累了哪些生字、词语，培养学生积极主动地识字的习惯，拓宽学生识字的渠道。

　　示例：我在课外书上认识了很多词语，比如“舒克、贝塔、十万个为什么、动物世界、植物、天文、气象、节气”等等。