6、探究正、负数的意义

　　（1） 教学例2，情景导入：出示银行存款和取款的记录图。

　　①教师出示存折明细示意图（第3页的主题图）。

　　教师：同学们能说说“支出（－）或存入（＋）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

　　②引导学生归纳总结：像2000、500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“－”号的数，像－500、－132这样的数表示的是支出的钱数。

　　③教师：上述数据中500和－500意义相同吗？（500和－500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

　　（2） 归纳正数和负数。

　　①你能把黑板上板书的这些数进行分类吗？小组讨论交流。

　　②教师展示分类的结果，适时讲解。像＋8、＋4、＋2000、＋500、 ＋100这样的数，我们把它们叫做正数，前面的＋号也可以省略不写。像－8、－4、－500、－20这样的数，我们把它叫做负数，负号不能省略。

　　③小结：为了表示一对具有相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入和支出，需要使用正负数。

　　④学习正、负数的读法和写法，并随堂练习。

　　＋24读作：正二十四

　　－300读作：负三百