4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。

　　归巢　驮着　斜阳　头白　芦苇　妆成　一瞬　红颜

　　5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

　　6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情

　　(一)整体感知。

　　1．自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3．每一小节诗写了什么，全班交流。

　　(二)学习第一小节。

　　1．指名读第1节。

　　2．教师示范，配图配乐朗诵。

　　3．思考问题：『ｐuxuewang.com』

　　(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？ (鸟儿归巢，倦了)

　　(2)“驮”字突出了什么？

　　(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)

　　4．配图配乐齐读。

　　(三)学习第二小节。

　　1．指名读第2小节。

　　2．学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？

　　3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。

　　4．思考问题：

　　(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

　　(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)

　　(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

　　(拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气)

　　5．指导学生朗读诗歌。

　　6．指名诵读、赛读。

　　四、整体感受诗歌内涵

　　1．从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？ (无比欣悦)

　　2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)

　　3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧。闭上眼睛，想象秋天，你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。

　　五、激情朗诵，升华情感

　　全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。

　　六、自悟自得

　　教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

　　3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

　　教学重难点：

　　重点

　　引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　难点

　　鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

　　教学过程：

　　一、导读引入，激发兴趣

　　1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

　　2．板书课题。