第二课时

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会周恩来之所以会“为中华而崛起而读书的原因？”

　　2、学习作者抓住人物的神态变化进行仿写。

　　3、我能把课文的优美词语积累下来。

　　学习重点：读中体会“为中华而崛起而读书的原因？

　　学习难点：思考我为什么而读书？

　　学习过程：

　　一、回顾解疑：

　　回顾文章讲了一件什么事？从那几件来感受周恩来情感变化的。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　第一件事： 情感： 。

　　二、读中感悟：

　　1默读课文1---6段，让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？

　　伯父说：---------------------------------------------------------------------------。

　　2小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。

　　我想对中国巡警说：-----------------------------------------------------------------。

　　我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。

　　我还想对自己说：-------------------------------------------------------------------------------。

　　3分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。

　　(1)学了课文我能结合课文内容填空。

　　每一个人读书都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩来---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一个人震惊，那就是————————————。

　　(2)我要加上恰当的标点，使句子更生动。

　　魏校长听了为之一振-----他怎么也没想到----- 一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句----- -------再说一遍，为什么而读书------

　　三、知识分享：

　　1、积累词语

　　描写人物神态的：------ ------ -----

　　描写人物品质的：------ ------ ------

　　描写人物外貌的：------- ------- ------

　　2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟。

　　四、阅读链接：

　　课后124页，以及一些与周恩来相关的课外读物