（3）老师想告诉大家其实并非在新年时才可以看到经幡，只要你踏进拉萨这片土地，随处可见经幡随风飘扬。

　　4．读书深化。让我们再来读读课文，感受这一壮观的场面。引读：我们登楼远望--

　　5．同学们，琅琅的读书声，让我们仿佛也置身在古城拉萨，欣赏着这样到处随风飘扬的经幡，你感受到这空气里分明洋溢着一种什么气息？板书：佛教气息

　　6．小结：是啊，同学们，我们说作者真是慧眼独具，他正是抓住了最具典型、极富特色的经幡，让我们真切地感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，体会到拉萨这神佛之地的魅力。

　　【设计意图】在这一环节中，聚焦经幡，通过读文，看图，再读文，通过语言回旋，层层递进，使学生明白作者不写民居的外形特点、建筑材料，而是抓住最具典型的经幡，让我们感受古城处处都洋溢着一份浓浓的佛教气息，进而体会作者选材的独特性，使人文性与工具性相互交融。

　　四、语段比较，感受佛教气息

　　1.默读第3段思考大昭寺又是抓住什么来展示独特风貌的？划出相关的语句。

　　2．交流反馈，指名读句子。（纠正“宝幢”读音：宝幢是佛教里的一种特殊的饰物，上面刻着许多经文，像一个很大的柱子，我们把它读成宝幢）

　　3．短短的一句话，我们看到了，引读：寺顶上耀眼的金顶……那么多的佛教饰物。板书：佛教饰物

　　4．语段的比较。介绍大昭寺的句子与跟1、2两段中介绍民居的句子比较有什么不同？

　　民居：作者是抓住最具特色的经幡作具体地描写。

　　大昭寺：抓住很多佛教饰物简略描写。