4．回归主旨。同学们，当漫步于繁华的八廓街上，作者正是调动了多种感观，用他的眼睛，用他的鼻子、耳朵，甚至心灵，各个角度去感受，去体味。让我们读者细细读来，整个身心也仿佛浸润在这浓浓的佛教气息里。怪不得作者说，八廓街是一道宗教的江，一条生活的河。

　　【设计意图】本环节通过学生“读读悟悟”，完成对“写什么？怎么写？为什么这样写？”三个梯度的教学：读出感受--它是一道宗教的江，是一条生活的河；躬身自问--是什么让作者有这样的感受；回归主旨--作者正是调动了多种感官，才有了缕缕的浓浓的佛教气息飘散于字里行间。

　　六、 总结全文，明了选材的独特

　　拉萨古城，抓住具有_______气息的______、_______、_________，来展示它独特的风貌，让我们深切感受到古城拉萨不愧是。

　　【设计意图】叶老说：教材无非是个例子。在课的最后，让学生跳出文本看文本，与课前谈话相呼应，明了作者直指中心选材的独特性。

　　板书设计：

　　神佛之地　拉萨古城

　　民　居　经　幡

　　大昭寺　佛教饰物　　　佛教气息

　　八廓街　宗教　生活