三、反馈质疑，学有所得

　　质疑：含有两级的数怎么读？

　　小组讨论，汇报，总结读法：

　　1.先读( 万 )级，再读( 个 )级；

　　2.万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；

　　3.每级末尾不管有几个0都( 不读 )，其他数位上有一个0或连续几个0都(只读一个零)。

　　【品析：引导学生在以前学过的知识的基础上自己探讨大数的读法，使学生通过对比、迁移学会本节所要学的知识。】

　　四、课末小结，融会贯通

　　通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？

　　由学生自己来说说这节课的体会，共同总结含两级的数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。

　　五、教海拾遗，反思提升

　　1.创设情境，增加学生探索的兴趣与空间。

　　生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，有关祖国的数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。

　　2.给学生充分交流的机会与思考的空间。

　　培养学生数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等是贯穿本单元学习目标之一。但同时也存在一些问题，比如说，个别学生在读数时，懒于分级，造成读数的错误；还有一部分学生注意到了分级，但在书写读作时经常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不熟练，读法的书写也存在一些问题，今后教学中应加强读法书写的训练，养成分级的习惯，使学生在互相学习互相帮助的过程中，彼此都能获得进步。