师：还能怎么填？注意听，你发现他是将两个数都成--(8.4或7.2)

　　填的完吗？但无论怎么填，我们都要保证有一个……(共同因数)

　　师小结：是呀，同学们在填写的过程中已经开始关注运算定律的“结构”了。(板书：结构)

　　2、简便计算

　　课件隐去拓展部分，提问：对于这个算式你能快速算出它的得数吗？你是在计算--(右边)

　　追问：如果以后碰到的是左边的算式呢？

　　生：根据乘法分配律转化为右边的形式。

　　师：看来，应用乘法的运算定律，可以使一些计算简便。

　　师：接下来我们来试一试。(学生独立尝试，板演并说想法)

　　(1)0.25×4.78×4 师追问：你为什么想到把0.25和4先乘？你还碰到过像这样的数字朋友吗？比如说……

　　0.65×202      师追问：为什么把202拆成两数之和的形式呢？(板书：    +     )为什么是200和2？强调：200×0.65和2×0.65都很简便。

　　师：我发现，大家在简便计算时，都做到了观察“数据”并对数据进行了合理的处理。

　　师：下面我们就来突破下自己，老师为大家准备了更有挑战性的计算，有信心吗？

　　(2) 4.75×101-4.75      0.125×16       13.7-3.7×3