板书：

　　解题思路一：先求现价再用原价减现价

　　160-160×90%=160-144=16（元）

　　解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣

　　160×（1-90%）=160×0.1=16(元)

　　师：学生说完之后，要求同桌互相说。

　　7、教师小结：（指着黑板）

　　其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。

　　【设计意图】：

　　教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察，去分析，去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化 。

　　三、当堂训练、拓展提高

　　师：出示练习

　　（1）指名学生说图画意思，问：你认为上面的价格是现在的价格还是原来的价格？

　　（2）学生独立完成之后，问：可以怎样买？

　　学生练习后指出“五折”也可以说成“半价”

　　师：小雨用42元买回一本打六折的书，这本书原价多少元？