（4）分析比较。（5分钟）

　　师：你发现左边的算式和右边的算式什么相同的地方，又什么不同的地方？发现了跟你的同学在小组里交流。（学生讨论）

　　①结果相同，所以这两个算式之间可以用一个什么符号连接？（电脑演示：（8＋2）×25 = 8×25＋2×25

　　②运算顺序不同，（8＋2）×25是8和2的和乘25，而8×25＋2×25是8和2分别同25相乘，再把积相加。

　　③什么是“分别去乘”？（就是括号里面的两个加数一个一个地跟外面的数相乘，然后相加。）

　　④小结：像这样的规律就叫做乘法分配律。（课件出示乘法分配律概念）

　　(5)交流概括。（1分钟）

　　师：全班同学读一遍等式，谁能再用自己的语言来描述这个等式。

　　生：（8＋2）的和乘25，等于把8和2，分别与25相乘，再相加。

　　（设计意图：给学生充分交流的时间，通过合作发现知识规律，并进行归纳汇报，培养学生的合作意识和探究品质）