（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

　　①指名读；

　　②理解"浸透"、"蕴含"的表层意思。

　　③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

　　④根据你搜集的资料，来证明这句话。

　　⑤饱含感情地再读一读。

　　4、齐读。

　　三、补充资料，增强积累

　　1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

　　2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

　　提供：《老师，我想对您说》、《苏珊的帽子》、《坐在最后一排》

　　四、指导小练笔

　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目--诗歌联诵。

　　2、各自起笔。

　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。

　　4、修改后进行诗歌联诵。

　　五、作业：

　　1、感悟积累。

　　本文是一首（   ），赞美了教师事业的（         ）和（         ），抒发了孩子们对老师的（         ）、（         ）之情。

　　2、找出文中的两个反问句，改为陈述句；

　　3、找出文中的两个比喻句，其中"春蚕"指（        ），"理想的丝线"指（        ），"甘露"指（         ），"茁壮的新苗"指（         ），表现了（                         ）。

　　4、背诵课文

　　板书设计：

　　崇高      哪一个不浸透 　  每当…就…