2、教师出示生字卡片，指导学生正确书写生字。

　　菊：中间的“米”字要写得紧凑一些。

　　舍：第一笔撇和第二笔捺要写得舒展些。

　　遍：最后一笔要向右伸。

　　渐：“车”字与“斤”字所占的比例要匀称。

　　偏：要按照左窄右宽的比例来写。

　　3、引导学生借助注释和词典理解古诗。

　　教师指名用自己的话说说古诗的意思（教师可对学生的表达作适当补充）。古诗的意思：一丛丛的秋菊，环绕着屋舍，像陶渊明的家一样。（诗人）绕着篱笆欣赏菊花，不知不觉太阳已经渐渐地偏西。不是因为在百花中偏爱菊花，只是菊花开过之后便不能够看到更好看的花了。

　　【设计意图】教师重点指导要求会写的生字，使学生能针对自己存在的书写问题进行纠正：运用讨论交流的方法理解古诗的意思，锻炼学生的自学能力。

　　三、重点探讨，引导想象。

　　1、出示问题：古诗的前两句主要描写了什么情景？后两句表达了作者怎样的感触？

　　学生带着问题朗读古诗，组成小组讨论问题。

　　教师指小组代表回答：古诗的前两句主要描写了诗人欣赏菊花的情景，后两句主要描写了诗人喜爱菊花的原因。（板书：秋丛绕舍、遍绕篱边、偏爱菊）