(2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写？写乌鸦有什么作用？

　　(既是听觉也有视觉，烘托夜的寂静，衬托诗人内心的孤独)

　　(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感？

　　(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。)

　　(4)第四句中的“落”换成“在”好吗？小组充分讨论后，学生自由发言。

　　(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新颖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”就显得平淡寡味，相形见绌了。)

　　6．读韵--读出诗歌的韵律。

　　指导学生朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音

　　四、课外延伸

　　搜集委婉表达思乡之情的诗句。

　　(枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙·秋思》马致远)

　　(洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。“--张籍《秋思》)