板书：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

　　板书：96÷[（12+4）×2]

　　＝96÷[16×2]

　　＝96÷32

　　＝3

　　④有信心试一试吗？学生在导学卡上试做，教师巡视。

　　教师着重强调：小括号算好后脱掉，移下来的是中括号。

　　【设计意图】把例题分解利于以旧引新，充分发挥旧知在学习新知中的“脚手架”作用，也有利于学生在总体上把握题目数量之间的关系和结构，使教学直指本课的要点含有中括号的混合运算。在解决实际问题的过程中掌握运算顺序，能使学生对括号的作用以及运算顺序有更深的了解。

　　（三）深入研究，完善发现

　　1.回顾例4，对比这三道算式你有什么发现呢？

　　小组讨论，教师注意引导：这三道题的相同点是什么？不同之处是什么？

　　（数相同、符号以及数的排列顺序都相同，不同之处是第一道题没有括号，第二道题含有有小括号，第三道题不仅含有小括号，而且还含有中括号，结果也不相同。）

　　进一步追问：结果为什么不同？（结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。）

　　2.介绍有关“括号”的数学史。

　　师：算式中的括号，能改变运算的顺序。你知道常见的括号有哪几种，它们各是什么时候产生的吗？