4．训练朗读。

　　(1)指名分段读，师相机指导。

　　(2)齐读。

　　板书设计

　　语文园地六

　　巴--把　爸　吧　包--饱　抱　炮

　　方--放　防　房　青--清　晴　情

　　马--妈　蚂　吗

　　教学反思

　　学生在本次“语文园地”的学习中，充分发挥了主导地位，我的适时引导让学生开阔了视野，拓展了思维，使他们的听说读写能力得到了训练。在讲解多音字时，我引导学生利用组词来区分多音字的不同用法；在指导朗读时，我采用多种形式的朗读，让学生投入到阅读当中去，达到了不错的效果。

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