根据这个线索把课文描写的场景连起来说，并说说体会到作者所要表达的思想感情。

　　（四）设疑：课文5—7自然段的内容也是当天发生的吗？是否可以删掉？

　　体会“藏身于众多顾客、借雨天读书”两个场景是作者插入的内容，在叙述顺序上叫“插叙”，插叙的内容意在说明“窃读”是“我”常态化的一种读书方式，更突出了“我”对读书的热爱，对知识的渴求。

　　（设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出第三学段：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在学生明确本文是一篇记事文的基础上，通过抓表示时间的关键词语梳理出文章内容。通过删除比较初步领悟“插叙”的作用，初步领悟“插叙”的表达效果。）

　　四、课堂小结，引向窃读滋味

　　通过这节课的学习，认识了一个怎样的小林海音，那“窃读”又是一种怎样的滋味呢？下节课继续学习。

　　第二课时

　　【教学活动】

　　一、复习导入，直击窃读滋味

　　通过上节课的学习，我们读懂了课文按什么顺序写了一件什么事？作者有插叙了什么场景？