三、融情入境，运用描写方法

　　（一）出示原著中的片段，让学生运用今天所学写心理活动。

　　在原著中有这样的一个片段，试着运用今天学习到的一种或几种心理描写方法，补充人物的心理活动。

　　一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。……把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，！

　　（二）学生练笔，教师巡视指导。

　　（三）交流后出示原文对照点评。

　　心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！

　　（设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习作者的表达方法并尝试运用，本环节的语文实践没有脱离原著这一具体语境，不但提升了学生语言文字的运用能力，也进一步体会到了作者对读书的热爱对知识的渴求，有效实现了“工具性与人文性的统一”。）